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O professor e a diversidade emocional

O professor e a diversidade emocional
O professor e a diversidade emocional

O professor e a diversidade emocional – Existem meninas e meninos heterossexuais, homossexuais, bissexuais e transgêneros. Portanto, a existência na sala de aula de um clima que inclua a aceitação de todas as orientações emocionais e sexuais é fundamental.

Após a libertação sexual e a rejeição de idéias e conservadoresismo bem fundamentados, nos encontramos em uma sociedade que, em maior ou menor grau, fez grandes progressos em termos de diversidade afetiva e sexual. Mesmo negada, essa realidade pode ser observada em vários contextos: o espaço de trabalho, a rua Gran Vía ou uma escola.

Para responder às necessidades dessa nova realidade, são muitos profissionais que trabalham com crianças que se perguntam como a diversidade afetiva nas salas de aula deve ser abordada. É algo para trabalhar?

Do guia didático O amor e o sexo não são de uma só cor , a Federação de Ensino do CCOO, aborda-nos sobre situações cotidianas referentes à presença de homossexualidade, bissexualidade, transexualidade e heterossexualidade na escola ou instituto; e como a adequação um do outro é tão importante quanto influenciar a igualdade entre homens e mulheres; derivados e integrais; e a importância do respeito, independentemente da orientação sexual, cor da pele, origem e sexo.

Uma criança conhece sua sexualidade?

Questões relacionadas à diversidade emocional e sexual há muito tempo são excluídas do ambiente escolar . Muitos adultos, especialmente os pais que não possuem todas as informações de que precisariam para fazer tal julgamento, temem que, incluindo a educação em diversidade emocional e sexual, seu filho ou filha “se torne” homossexual, transexual ou bissexual .

Embora os pais não entendam, a verdade é que as crianças começam a identificar as pessoas de quem gostam desde os 10 anos de idade. A Dra. Asia Eaton, psicóloga social especializada em Estudos de Gênero, revela que a grande maioria de um grupo de jovens adultos pertencentes a uma minoria sexual experimentou sua primeira atração sexual por outra pessoa aos 8 ou 9 anos de idade . Outros estudos garantem que isso ocorra aproximadamente aos 11 anos. De fato, a masturbação infantil ou a exploração sexual podem ocorrer desde que a criança tem 2 anos de idade.

Portanto, como as crianças estão se perguntando e conseguindo o que gostam e o que não gostam, é importante acrescentar trabalho com diversidade emocional e sexual no currículo escolar. Isso seria útil não apenas para filhos de uma minoria sexual, mas também para o resto. A informação é uma ferramenta muito poderosa para combater o ódio, o medo, o assédio e a rejeição.

Como incluir a diversidade afetiva na sala de aula?

A diversidade afetiva já está na escola, mas na maioria das vezes de forma negativa. A escola ou instituto, como um mero reflexo da ideologia popular, está cheia de linguagem heterossexista . Isso é visto quando é feita uma piada sobre um personagem histórico homossexual; quando a expressão “bicha” é usada no recreio e ninguém a pune; quando todos os exemplos de casal ou casamento se referem a pessoas heterossexuais …

Esse tipo de comportamento, somado à ignorância geral de professores e pais, pode levar os filhos a associações errôneas, a uma convivência prejudicial com os alunos do LGBTQI , ou a problemas de auto-estima e aceitação do ego em crianças e adolescentes. não heterossexual

No guia didático mencionado acima, são ilustradas algumas medidas que um centro educacional pode implementar para facilitar o afeto e a diversidade sexual em suas salas de aula. Algumas delas são:

  • Envolva todos os funcionários do centro na consecução do mesmo objetivo. As crianças aprendem por aprendizado e observação indiretos, e seus modelos podem ser o cozinheiro central, os jardineiros, os professores ou a enfermeira.
  • Incorporar diversidade afetiva no Projeto Curricular do centro.
  • Incorporar unidades didáticas sobre homossexualidade, bissexualidade , transexualidade e fobia a essas condições sexuais.
  • Promover informações, treinamento e orientação do claustro e da diretoria da escola.
  • Incluir nas bibliotecas material informativo e também funciona onde os relacionamentos são refletidos não apenas heterossexuais.
  • Estabeleça um protocolo para medidas de ação ativa em qualquer situação de homofobia , transfobia ou bifobia. Que professores, alunos e pais entendam que esse tipo de comportamento não tem lugar na sala de aula; assim como eles não deveriam tê-lo nas ruas.

Prof, eu gosto de meninas e não meninos

Em algumas ocasiões, o professor se torna uma figura de referência, não apenas no campo acadêmico, mas também na faceta pessoal da criança. Portanto, esses profissionais podem encontrar-se na posição de serem os primeiros e únicos conhecedores da identidade sexual da criança.

Às vezes, eles sentem que podem decepcionar seus pais, que podem ficar com raiva, e a percepção de serem algo diferente, algo estranho, pode levá-los a pensar que o professor é o único com quem eles podem contar.

Que recomendações são dadas aos professores se eles se tornarem confiantes de seus alunos? O guia educacional da diversidade sexual nos dá algumas dicas:

  • Escuta ativa e aceitação de seu estresse e ansiedade : embora o professor esteja ocupado, antes dessa demanda, você deve estar interessado, aceite seu valor por tê-lo dito e dedique tempo. É uma questão importante para ele ou ela e também deve ser para você.
  • Se o professor não estiver preparado ou não souber como gerenciar e atender às necessidades da criança, é melhor indicar alguém que o faça. É um assunto que não deve ser deixado no ar e não deve ser afastado.
  • Torne-se seu aliado: a aceitação de um professor, uma figura de autoridade e que pode administrar punições e recompensas, é relevante porque a criança observa que ela não foi punida , não foi traída sem seu silêncio e estabelece um bom precedente para o A criança começa a entender que sua orientação sexual não é boa nem ruim; Simplesmente é.
  • Observe o desempenho acadêmico do aluno para lhe dar pistas sobre seu humor e auto-estima.
  • Você, como pessoa de referência, é totalmente a favor da diversidade afetivo-sexual. Você é o primeiro a validar suas emoções e ter uma resposta oposta ao que a criança esperava: raiva, decepção, tristeza.

Conclusões: a necessidade de mudança transversal

A inclusão da diversidade afetivo-sexual é uma mudança que deve afetar o funcionamento total do centro. Incluir algumas oficinas por ciclo educacional sobre diversidade sexual não é suficiente. Você precisa fazer da escola ou instituir um centro onde você não discrimine ou intimide e aceite todos os seus alunos como eles são.

Portanto, deve haver uma mudança no idioma usado, evitar a todo custo qualquer estereótipo sobre qualquer grupo sexual e, naturalmente, resolver todos esses problemas. Além disso, é conveniente realizar atividades não apenas teóricas, mas também de treinamento . Essas atividades precisam forçar os alunos a participar, para que sua motivação seja máxima.


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