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Sequência Didática crianças são sujeitos, são presentes!


Confira nesta postagem uma excelente Sequência Didática crianças são sujeitos, são presentes, para trabalhar com alunos das series iniciais. Com o objetivo de vivenciar situações de reflexões sobre alguns elementos da sua identidade, aperfeiçoando suas maneiras de interagir com parceiros e se perceber como sujeitos de direitos.

Fonte: Blog da MARIA SILVA

Sequência Didática crianças são sujeitos, são presentes!

Objetivo geral de ensino: Promover momentos de interação que possibilitem ao aluno ampliar a compreensão sobre si mesmo, suas interações e seus direitos.

Indicação – Ciclo de Alfabetização

Componentes Curriculares priorizados:

  • História
  • Arte
  • Matemática
  • Língua Portuguesa

Etapas: 08 – Tempo de estimado – 08 dias

ETAPA 1 – CONHECIMENTO PRÉVIO – O QUE VOCÊ QUER SER QUANDO CRESCER?

Objetivos

Conhecer os sonhos das crianças da turma;

Discutir sobre a importância de sonhar e realizar sonhos;

Escrever texto com autonomia.

Estratégia

Mural – O que queremos ser quando crescermos? – Distribuir para cada aluno (a) uma ficha com a pergunta: O que você quer ser quando crescer? Solicitar que todos escrevam seu sonho, depois propor a socialização no grande grupo – O professor deverá mediar o processo de escrita e a posterior composição do mural;

Após a montagem do mural, conversar com os alunos sobre a importância de sonhar e realizar sonhos, que para realiza-los será necessário empenho, dedicação e muito estudo.

Recursos

Ficha, pincel, lápis, TNT, fita adesiva, dentre outros.

Avaliação

Fez colocações pertinentes durante as discussões?

Escreveu o texto com autonomia? Com ajuda? Não escreveu?

ETAPA 2 – APROFUNDANDO O TEMA – QUAIS NOSSAS MAIORES HABILIDADES?

Objetivos

Refletir sobre as habilidades dos alunos da turma;

Construção de tabela;

Escrever texto com autonomia.

Estratégia

Tabela – Nossas Habilidades? – Levar uma tabela previamente esboçada e solicitar a cada aluno que venha até a mesma, colocar seu nome e escrever a maior habilidade que possui (ler bem, escrever, desenhar, pintar, fazer cálculos matemáticos, subir em arvores, caçar, jogar, etc…?). Caso o aluno não seja capaz de escrever com autonomia, o professor deverá atuar como escriba.

Após composição da tabela, ler os resultados gerais com a turma, relacionando com a atividade anterior, verificando se as habilidades dos alunos estão relacionadas às necessidades para realização dos seus sonhos. Destacar que durante os próximos dias eles estudarão sobre suas identidades enquanto sujeitos que são.

Recursos

Esboço da tabela, pincel, fita adesiva.

Avaliação

Fez colocações pertinentes quando as suas habilidades?

Compreendeu o uso da tabela para organizar informações?

Escreveu com autonomia? Com ajuda? Não escreveu?

ETAPA 3 – APROFUNDANDO O TEMA  –  POR QUE É BOM SER CRIANÇA? 

Objetivos

Expressar-se oralmente;

Fazer apreciação musical;

Ler em voz alta com autonomia;

Interpretar texto.

Estratégias

Tempestade de ideias – por que é bom ser criança? Iniciar a discussão lembrando as crianças de que na semana será comemorado o Dia da Criança e que tem curiosidade em saber da turma o porquê de ser bom ser criança? O professor deverá registrar no quadro ou em cartolina as ideias das crianças.

Leitura compartilhada – Em roda de leitura, distribuir para turma o texto impresso da canção de Toquinho – É bom ser criança; Propor a apreciação musical e posterior leitura e interpretação do contexto da canção.

Interpretação oral da canção – Segundo a canção por que é bom ser criança? A canção destaca que as crianças têm alguns direitos, que gente grande não tem, quais são? Além de poder brincar e não ter de trabalhar, quais outros direitos, você imagina que as crianças possuem?

Recursos

Cartolina, pincel, texto impresso, aparelho de som, pen driver ou celular, entre outros.

Avaliação

Fez colocações pertinentes durantes as interações?

Apreciou a canção?

Leu com fluência? Leu sem fluência? Silabando? Não leu?

ETAPA 4 – APROFUNDANDO O TEMA – CONHECENDO OS DIREITOS DAS CRIANÇAS

Objetivos

Conhecer e discutir os Direitos das Crianças;

Ler em voz alta com autonomia;

Produzir texto coletivo;

Expressar-se oralmente.

Estratégias

Rodas de Leitura – Separar a turma em grupos para leitura fatiada do Livro: Eu me Declaro Criança – Ronaldo Monte – Cada grupo selecionará um membro para fazer a leitura compartilhada do trecho no grande grupo.

Construção de Cartazes – Após a realização das apresentações do livro, propor a construção de cartazes, conforme o contexto dos Direitos destacados no trecho de leitura de cada grupo. Socializar cada produção no grande grupo, destacando o, Direito ou Direitos, contemplados para o grupo.

Exposição Dialogada – Posterior às apresentações, fazer uma retomada geral quanto à questão dos Direitos das Crianças, enfatizando que eles existem porque as crianças são vistas enquanto sujeitos sociais, com habilidades e comportamentos pertinentes a fase da infância e que nesse período da vida, os sujeitos precisam de maiores cuidados e respeito.

Recursos

Livro ou texto impresso, lápis de cor, revistas, colas, tesouras, cartolinas, fita adesiva, dentre outras.

Avaliação

Participou ativamente das atividades de leitura, produção de cartazes e discussão do tema?

ETAPA 5 – APROFUNDANDO O TEMA –  PRESENTES DESEJADOS PARA O DIA DA CRIANÇA

Objetivos

Conhecer os desejos das crianças quanto ao que receber no Dia da Criança;

Construção de lista;

Escrever texto com autonomia.

Estratégia

Construção de Lista – Desejos de presentes para o Dia da Criança – Elaborar um esboço de lista em papel madeira, elencando os nomes dos alunos, propor que cada aluno venha completar a lista escrevendo o seu desejo de presente. Posteriormente, fazer a leitura coletiva da lista, refletindo com os alunos sobre a data, sobretudo, quanto aos aspectos consumistas da indústria de brinquedos, bem como, a reflexão de que existem presentes que não podem ser comprados: beijos, abraços, carinhos, cuidado, compreensão, etc…

Recursos

Esboço da lista, pincel atômico.

Avaliação

Escreveu texto com autonomia?

Compreendeu o gênero lista enquanto forma de registro de possíveis compras?

Fez colocações pertinentes quando das discussões sobre consumo de brinquedos e os verdadeiros presentes?.

ETAPA 6 – APROFUNDANDO O TEMA –  CRIANÇAS SÃO PRESENTES!

Objetivos

Conhecer como cada aluno se percebe no contexto familiar quanto à afetividade;

Construir texto com autonomia;

Ler com autonomia.

Estratégia

Mural Afetivo – Somos Presentes! – Distribuir uma ficha com a seguinte descrição: sou um presente para minha família por que… Cada aluno deverá escrever o motivo de afeto e fazer a posterior socialização no grande grupo quando da construção do mural afetivo.

Após a realização da atividade, o professor deverá retomar a discussão anterior quanto ao consumo de presentes que o dinheiro pode comprar, destacando que mais importante que ganhar brinquedos, é ganhar: carinho, cuidado e compreensão da família, pois é isso que torna as pessoas sujeitos afetivamente saudáveis.

Recursos

Ficha, TNT, fita adesiva, lápis, entre outros.

Avaliação

Escreveu texto com autonomia?

Fez colocações pertinentes quando das discussões?

Leu com fluência? Leu sem fluência? Silabando? Não leu?

ETAPA 7 – APROFUNDANDO O TEMA –  MELHOR PRESENTE PARA CRIANÇA? BRINCAR!

Objetivos

Conhecer as brincadeiras favoritas dos alunos da turma

Construir e ler gráficos;

Brincar de brincar.

Estratégias

Construção de Gráficos – Nossas Brincadeiras Favoritas! – Fazer um esboço de gráfico de colunas, com cinco imagens de contextos de brincadeiras,solicitar a cada aluno que venha até a mesmo para fazer a seleção da brincadeira. Após composição do gráfico, ler os resultados gerais com a turma.

Circuito de Brincadeiras – Conforme as brincadeiras favoritas da turma, organizar no pátio da escola, ambientes para brincadeiras livres e ou monitoradas: corrida do saco, corrida do limão, dança das cadeiras, pula corda, bonecas, carrinhos, bola, bambolês, etc…, para que os mesmos possam interagir com seus pares, de modo a promover um convívio saudável.

Recursos

Esboço do gráfico, brinquedos diversos, entre outros.

Avaliação

Participou ativamente das atividades propostas?

ETAPA FINAL – CRIANÇA QUE É CRIANÇA: LER, DANÇA, BRINCA E CANTA!

Objetivos

Ler texto com autonomia;

Expressar-se através da dança e do canto;

Interpretar mapa.

Estratégias

Leitura Compartilhada – os Direitos da Criança Segundo Ruth Rocha – Ruth Rocha;

Apresentação coreográfica – Musica: Direitos da Criança – Mara Maravilha;

Brincadeira – Caça ao presente – Elaborar o mapa de caça ao presente, dividir a turma em 02 grupos e propor a busca (o presente pode ser algo que possa ser compartilhado por todos: balas, pirulitos, ABRAÇOS).

Coral – Canção: É bom ser criança – Toquinho – Para finalização do estudo do tema;

Lanche coletivo – Com gostosuras favoritas das crianças.

Recursos

Aparelho de som, textos para leitura e coral, músicas, mapa do caça ao presente, comidas diversificadas para o lanche, entre outros.

Avaliação

Leu com fluência? Leu sem fluência? Silabando? Não leu?

Expressou-se bem na dança e no canto?

Desvendou a caça ao presente?

ANEXOS

MÚSICAS

É BOM SER CRIANÇA – TOQUINHO

 É BOM SER CRIANÇA
TER DE TODOS ATENÇÃO
DA MAMÃE, CARINHO
DO PAPAI, A PROTEÇÃO
É TÃO BOM SE DIVERTIR
E NÃO TER QUE TRABALHAR
SÓ COMER, CRESCER, DORMIR, BRINCAR

É BOM SER CRIANÇA
ISSO ÀS VEZES NOS CONVÉM
NÓS TEMOS DIREITOS
QUE GENTE GRANDE NÃO TEM
SÓ BRINCAR, BRINCAR, BRINCAR
SEM PENSAR NO BOLETIM
BEM QUE ISSO PODIA NUNCA MAIS TER FIM

É BOM SER CRIANÇA
E NÃO TER QUE SE PREOCUPAR
COM A CONTA NO BANCO
NEM COM FILHOS PRA CRIAR
É TÃO BOM NÃO TER QUE TER
PRESTAÇÕES PRA SE PAGAR
SÓ COMER, CRESCER, DORMIR, BRINCAR

É BOM SER CRIANÇA
TER AMIGOS DE MONTÃO
FAZER CROSS SALTANDO
TIRANDO AS RODAS DO CHÃO
SOLTAR PIPAS LÁ NO CÉU
DESLIZAR SOBRE PATINS
BEM QUE ISSO PODIA NUNCA MAIS TER FIM

DIREITO DA CRIANÇA – MARA MARAVILHA – COMPOSITOR: MARCOS PAGÉ

CRIANÇA TEM DIREITO A SE ALIMENTAR

CRIANÇA TEM DIREITO A SE EDUCAR

SAÚDE É PRECISO, PRECISA CUIDAR

E TODAS AS CRIANÇAS TÊM DIREITO A UM LAR

CRIANÇA TEM DIREITO PRA SE RESPEITAR

NÃO PODE NO PAPEL ESSE DIREITO FICAR

E O MUNDO INTEIRO TEM QUE ENTENDER

QUE O DIREITO DA CRIANÇA É PRA VALER

FUTURO DO MUNDO

NÃO PODE SOFRER NENHUM TIPO DE AGRESSÃO

CRIANÇA AMADA

SÓ TEM CARINHO E AMOR NO CORAÇÃO

REFRÃO:

JÁ É A HORA DE MUDAR

COM OS DIREITOS DA CRIANÇA

NÃO É PRA SE BRINCAR

 LIVROS

“OS DIREITOS DAS CRIANÇAS SEGUNDO RUTH ROCHA” –  RUTH ROCHA

TODA CRIANÇA DO MUNDO DEVE SER BEM PROTEGIDA

CONTRA OS RIGORES DO TEMPO

CONTRA OS RIGORES DA VIDA.

CRIANÇA TEM QUE TER NOME

CRIANÇA TEM QUE TER LAR

TER SAÚDE E NÃO TER FOME

TER SEGURANÇA E ESTUDAR.

NÃO É QUESTÃO DE QUERER NEM QUESTÃO DE CONCORDAR

OS DIREITOS DAS CRIANÇAS TODOS TEM DE RESPEITAR.

DIREITO DE PERGUNTAR… TER ALGUÉM PRA RESPONDER.

A CRIANÇA TEM DIREITO DE QUERER TUDO SABER.

A CRIANÇA TEM DIREITO ATÉ DE SER DIFERENTE.

E TEM QUE SER BEM ACEITA SEJA SADIA OU DOENTE.

TEM DIREITO À ATENÇÃO

DIREITO DE NÃO TER MEDOS

DIREITOS A LIVROS E A PÃO

DIREITOS DE TER BRINQUEDOS.

MAS A CRIANÇA TAMBÉM TEM O DIREITO DE SORRIR.

CORRER NA BEIRA DO MAR, TER LÁPIS DE COLORIR…

VER UMA ESTRELA CADENTE, FILME QUE TEM ROBÔ,

GANHAR UM LINDO PRESENTE, OUVIR HISTÓRIAS DO AVÔ.

DESCER NO ESCORREGADOR, FAZER BOLHA DE SABÃO,

SORVETE, SE FAZ CALOR, BRINCAR DE ADIVINHAÇÃO.

MORANGO COM CHANTILLY, VER MÁGICO DE CARTOLA,

O CANTO DO BEM-TE-VI, BOLA, BOLA, BOLA BOLA!

LAMBER FUNDO DE PANELA

SER TRATADA COM AFEIÇÃO

SER ALEGRE E TAGARELA

PODER TAMBÉM DIZER NÃO!

CARRINHO, JOGOS, BONECAS, MONTAR UM JOGO DE ARMAR,

AMARELINHA, PETECAS, E UMA CORDA DE PULAR.

UM PASSEIO DE CANOA, PÃO LAMBUZADO DE MEL,

FICAR UM POUQUINHO À TOA… CONTAR ESTRELAS NO CÉU…

FICAR LENDO REVISTINHA,

UM AMIGO INTELIGENTE,

PIPA NA PONTA DA LINHA,

UM BOM DUM CACHORRO QUENTE.

FESTEJAR O ANIVERSÁRIO, COM BALA, BOLO E BALÃO!

BRINCAR COM MUITOS AMIGOS, DAR UNS PULOS NO COLCHÃO.

LIVROS COM MUITA FIGURA,

FAZER VIAGEM DE TREM,

UM POUQUINHO DE AVENTURA..

ALGUÉM PARA QUERER BEM…

FESTINHA DE SÃO JOÃO, COM FOGUEIRA E COM BOMBINHA,

PÉ DE MOLEQUE E ROJÃO, COM QUADRILHA E BANDEIRINHA.

ANDAR DEBAIXO DE CHUVA,

OUVIR MÚSICA E DANÇAR.

VER CARREIRO DE SAÚVA,

SENTIR O CHEIRO DO MAR.

PISAR DESCALÇA NO BARRO,

COMER FRUTAS NO POMAR,

VER CASA DE JOÃO-DE-BARRO,

NOITE DE MUITO LUAR.

TER TEMPO PRA FAZER NADA, TER QUEM PENTEIE OS CABELOS,

FICAR UM TEMPO CALADA… FALAR PELOS COTOVELOS.

E QUANDO A NOITE CHEGAR, UM BOM BANHO, BEM QUENTINHO,

SENSAÇÃO DE BEM ESTAR… DE PREFERÊNCIA COM COLINHO.

UMA CAMINHA MACIA,

UMA CANÇÃO DE NINAR,

UMA HISTÓRIA BEM BONITA,

ENTÃO, DORMIR E SONHAR…

EMBORA EU NÃO SEJA REI, DECRETO, NESTE PAÍS,

QUE TODA, TODA CRIANÇA TEM DIREITO A SER FELIZ!

EU ME DECLARO CRIANÇA – RONALDO MONTE

Baixe em word aqui!


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