Dicas de como alfabetizar a partir de textos


Dicas de como alfabetizar a partir de textos: Nos primeiros passos em direção à alfabetização, o aluno vai abordar o texto não para dominar o mecanismo da leitura, mas para aprender alguns fatos sobre o sistema da escrita e, possivelmente, descobrir algumas relações entre a escrita e a fala.
Continuando a lidar com textos, seus conhecimentos se ampliarão. Aprenderá sobre os usos sociais da escrita e os diferentes tipos de organização textual. Pouco a pouco, será capaz de reconhecer, num relance, certas palavras que se repetem muito. Em algum momento, descobrirá que as letras se relacionam com sons: estará fechado o círculo que vai do texto à letra.

Veja também: Dicas para melhorar a leitura e o interesse dos alunos

A aprendizagem por meio do texto é altamente motivadora porque dá ao aluno impressão de que ele caminha rápido para chegar ao que interessa: a compreensão de uma mensagem.
O texto é o ponto central de uma proposta pedagógica, pois é ele que tem o significado e permite a inferência, dedução e compreensão na leitura e na escrita. O registro e a leitura de tudo o que for possível em atividades desenvolvidas pelas crianças, como listagem de nomes e palavras, letras do alfabeto frases, textos coletivos etc , passam a ser elementos de investigação cotidiana.
O mais importante é que o texto tenha sentido e interesse para a turma. Palavras “fáceis”e “difíceis” aparecem juntas e serão assimiladas pelos alunos”.
Célia Rodrigues


POR CRISTIANE COSTA

Dicas de como alfabetizar a partir de textos

1 MOMENTO:

Conhecimento prévio e inferência a partir de ilustrações ou objetos:

Na rodinha introduzir o tema com uma conversa. Trazer a poesia dentro de uma caixa bem decorada, para chamar a atenção das crianças e promover um clima de suspense.  Junto com o poema coloque imagens relacionadas. Exemplo: Se você estiver trabalhando o poema AS BORBOLETAS de Vinícius de Morais coloque na caixa imagem de borboletas. Pergunte se as crianças sabem o que é ser poeta, se sabem o que é uma poesia. Deixar as crianças falarem. Depois tire da caixa os objetos ou imagens relacionadas ao poema. Em seguida pergunte o que eles sabem sobre o objeto ou imagem. Explore o visual permitindo que as crianças façam inferência a partir da ilustração ou objeto. Pergunte: pela ilustração ou objeto podemos adivinhar sobre o que iremos falar no texto? Sobre o que o texto falará? Explore bastante a imaginação das crianças.

2 MOMENTO:

Leitura do poema

Retire o poema da caixa e leia para as crianças.  Leia mais de uma vez com entonação e ritmo de forma a chamar a atenção das crianças. Depois apresente o texto em cartaz e em letra bastão, deslizando a mão sobre as palavras.

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3 MOMENTO:

Apreciação e refutação das hipóteses levantadas

Questionar: Gostaram? O que vocês acharam que iria aparecer no texto, se confirmou?

4 MOMENTO:

Levantamento de perguntas para compreensão do texto

perguntas para o desenvolvimento de habilidades de localização de informações explicitas e inferir a partir do contexto. Exemplo: Quantas borboletas encontramos no poema? Quais as cores das borboletas?

5 MOMENTO:

Separação de partes e ordenação do poema
O professor deverá ter confeccionado um segundo texto para esta atividade (recorta as partes do texto-estrofes e tendo o texto do cartaz como modelo pede que as crianças montem o poema) Nesse momento chamar a atenção para as estrofes e versos. Embaralhe os versos e peça que as crianças montem na ordem correta.

6 MOMENTO:

Localização de palavras no texto e percepção sonora
O professor apresenta fichas com palavras extraídas do poema. Chama alunos para colocarem as palavras sobre as mesmas palavras do poema. Depois troca as palavras por outras e promove um diálogo chamando a atenção para a mudança na sonoridade.

7 MOMENTO:

Desenvolvimento da consciência fonológica
Escolher uma palavra do poema e escrevê-la na lousa. Apagar a primeira letra da palavra e substitui-la por outra. Promover um diálogo sobre a permanência de algumas letras e a troca de apenas a letra inicial para ocorrer uma mudança no significado da palavra. Escrever a palavra novamente e sugerir que as crianças encontrem outras palavras com terminação igual a palavra em destaque. Exemplo: BORBOLETA – CHUPETA – CARRETA… Faça o registro no caderno. Finalize a aula com uma ilustração do poema feito pelas crianças. Exponha as produções, antes peça que escrevam o título do poema.
Fonte: Eduque e Transforme – CRISTIANE COSTA


    1. Francy Fernandes de Araújo 27 de julho de 2017
    2. Samuel Alencar 28 de julho de 2017
    3. Maria das Graças Boaventura 16 de outubro de 2017
    4. Damiana 17 de outubro de 2017
    5. edileusa 29 de outubro de 2017
    6. VAULENE FRANCISCO 2 de novembro de 2017
    7. Angela Patrocínio 5 de janeiro de 2018
    8. Denize 18 de fevereiro de 2018

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