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Atividades para Berçário 1 e 2


Selecionamos nesta postagem algumas sugestões de Atividades para Berçário 1 e 2, com várias sugestões de brincadeiras e dinâmicas, para trabalhar com os mais diversos objetivos. Este material foi enviado para nós via E-mail pelo parceiro “Professor Marcos L Souza – Pedagogo – Psicopedagogo – Educador musical – Historiador.

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Atividades para Berçário 1 e 2

Atividades para Berçário 1 e 2
Atividades para Berçário 1 e 2

ARTE COM MINGAU

IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.

TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.

MATERIAL:  Maisena,  corante alimentar e água.

OBJETIVO: Interagir com o espaço.

PREPARAÇÃO: Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Deixe esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira. Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar sobre o mingau, interagindo com o espaço. Atenção para que todos se divirtam e ninguém se machuque. Incentive as várias possibilidades de movimento.


A MÚSICA DOS NOMES

IDADE: A partir de 4 meses. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

HORA DA COLHEITA

IDADE: A partir de 3 anos.

TEMPO: Uma hora.

ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada cor, miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou cestinhos coloridos.

OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas. PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele, desenhe um passarinho. Confeccione também cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto. Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro crianças. Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta. O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.

TEATRO DE BONECOS

IDADE: A partir de 1 ano e meio. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca. MATERIAL: Fantoches ou dedoches.

OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como: – Quem trouxe você para a escola hoje? – Você tem amigos? Quem são? – Você já brincou no parque? – Você já tomou lanche?

MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ

IDADE: A partir de 2 anos. TEMPO: Uma hora.

ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Canetas hidrográficas, papel e envelopes.

OBJETIVOS: Tranquilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares. Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário, guarde o desenho com as demais atividades.

CUIDADO COM A BONECA

IDADE: De 1 a 3 anos.

TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.

OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo.Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro – necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta, momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.

CHUVINHA DE PAPEL

IDADE: De 8 meses a 3 anos. TEMPO: De 15 a 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Revistas e jornais velhos.

OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

PAPAI VEIO BRINCAR

IDADE: De 3 meses a 1 ano. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala ampla.

MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.

OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.

PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos. Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.

JOGO DAS EXPRESSÕES

IDADE: De 2 a 3 anos.

TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.

OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas.

PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira.Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão.

CAMINHADA SOLIDÁRIA

IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos. TEMPO: De 5 a 10 minutos.

ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.

OBJETIVOS: Desenvolver a ideia de grupo e a tolerância. Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-lo.

Berçário (0 a 2 anos)

OBJETIVO:

Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquico sociais do bebê, respeitando  sua maturidade emocional. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.

ATIVIDADES:

  • Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).
  • Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a
  • Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto.
  • Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.
  • Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
  • Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
  • Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.
  • Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
  • Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
  • Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.
  • Incentivo à
  • Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente

 ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:

Com 01 mês:

  • Levanta o
  • Mantêm as mãos
  • Olha indefinitivamente

Olha o rosto das pessoas que o observam.

  • Fixa o olhar na
  • Emite sons

Com 02 meses:

  • Levanta o tórax.
  • Movimenta braços e
  • Olhar acompanha objetos e pessoas em
  • Sorriso social quando recebe atenção.
  • Olhar se demora no

Com 03 meses:

  • Rola da posição de lado para a de
  • Olha em todas as direções.
  • Não fixa atenção por muito
  • Tenta pegar
  • Emite sons de
  • Sustenta a cabeça.

Com 04 meses:

  • Senta com apoio e mantêm a cabeça
  • Mãos
  • Olha imediatamente um objeto que se
  • Murmura e ri
  • Brinca com as mãos e
  • Reconhece a
  • Começa a levar objetos à
  • Tende a

Com 05 meses:

  • Quando sentado mantêm a cabeça ereta e
  • Se sentado, apanha objetos
  • Reconhece as
  • Pode estranhar
  • Sorri ao se ver no
  • Emite
  • Preensão precária.

Com 06 meses:

  • Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver
  • Gosta de balançar
  • Agarra objetos com as mãos.
  • Gosta de olhar no
  • Estende os braços para os pais e pessoas que
  • Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.

Com 07 meses:

  • Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco
  • Segura um objeto em cada mão.
  • Passa objetos de uma mão para
  • Sacode
  • Vocaliza sons e escuta a própria
  • Brinca com os pés.
  • Aceita alimentos sólidos e  estranha  pessoas não

Com 08 meses:

  • Sentado, permanece ereto, porém
  • Levanta-se com
  • Emite sons e parece gostar de ouvir a própria
  • Pronuncia sílabas
  • Morde e chupa os
  • Busca com      insistência       os      brinquedos       fora      de      seu

Com 09 meses:

  • Pode começar a
  • Senta-se firme sem
  • Explora e manipula
  • Vocaliza sílabas
  • Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não.
  • Leva à boca e morde tudo que
  • Mantêm-se em pé
  • Come bolacha;

 Com 10 meses:

  • Permanece sentado firme por tempo
  • Levanta-se sozinho com
  • Começa a soltar os
  • Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas
  • Faz adeus e bate
  • Tende comer sem ajuda, com
  • Atende ao seu nome e ao não.
  • Faz brincadeiras  simples como  esconde-esconde.

Com 11 meses:

  • Anda com
  • Pronuncia uma ou outra
  • Compreende o som de algumas palavras.
  • Repete
  • Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem
  • Bebe um  pouco de água já da xícara.

Com 12 a 15 meses:

  • Começa a andar
  • Anda
  • Gosta de atividades, de
  • Coopera ao vestir.
  • Reconhece o nome de pessoas
  • Quando se vê no espelho,
  • Brinca sozinho e já tem objetos
  • Repete algumas
  • Fica de pé sozinha
  • Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida
  • Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.
  • Solta facilmente
  • Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade
  • Preensão palmar cruzada.
  • Constância
  • Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).
  • Pára de levar as coisas à
  • Primeira palavra pronunciada corretamente
  • Não baba mais.
  • Reage ao seu próprio nome
  • . Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.
  • Estende as pernas quando esta sendo
  • Emprega a mão dominante com mais frequência.

Com 15 a 18 meses:

  • Caminha bem
  • Começa a correr,
  • Senta-se sozinho em cadeira
  • Sobe e desce com ajuda, ou sé
  • Tem mímica muito
  • Esforça-se para chutar a
  • Desenha um traço.
  • Vira folhas do livro: 2 ou 3 por
  • Gosta de puxar e empurrar
  • Constrói uma torre com três
  • Com só, deixando
  • Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando
  • Mostra o nariz, os olhos, o
  • Imita varrer, ler
  • Compreende ordens e pedidos simples.
  • Pode iniciar uso do
  • Começa a testar os limites que lhe são impostos
  • Sobe escadas.
  • Caminha com os pés
  • Bebe na caneca
  • Frases de uma
  • Localiza rapidamente os sons
  • Compreende algumas frases simples.
  • Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo

► Com 18 a 24 meses:

  • Corre
  • Chuta a
  • Atira a bola com a mão.
  • Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).
  • Alinha cubos

. Vira páginas de uma a uma.

  • Imita traços verticais e circulares.
  • Coloca blocos em um tabuleiro,
  • Identifica 3 a 5
  • Começa a cortar com
  • É demorado às refeições e ainda brinca com a
  • Abre armários, tira objetos das
  • Acompanha com gestos o que ouve e vê.
  • Reconhece-se no
  • Canta (atrapalhado).
  • Dramatiza situações simples com bonecos.
  • Negativismo
  • Tem senso de
  • Refere-se a si mesmo pelo
  • Veste peça
  • Compreende
  • Faz brincadeiras
  • Desce escada engatinhando para trás.
  • Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão
  • “Corre” desajeitadamente.
  • Caminha lateralmente
  • Caminha para trás
  • Chuta uma bola
  • “Salta” desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.
  • Come com uma colher
  • Arremessa, mais sem direção definida.
  • Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para
  • Imagina coisas que não pode
  • Ajuda a despir-se.
  • Leva a mão a um lugar
  • Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe
  • .Repete sons.
  • Frases de duas
  • Compreende frases curtas
  • Localiza sons em outra sala.
  • Aponta para algumas partes do
  • Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS:

  • Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
  • Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
  • Permitir trabalhar a autonomia da criança.
  • Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
  • Fazer com que a criança não fixe em um único colega. Mantê-la ocupada
  • Levar a criança a participar das atividades de grupo

Atividades para Berçário 1 e 2 em PDF

Sempre pensando em facilitar para vocês, resolvemos disponibilizar as “Atividades para Berçário 1 e 2” em PDF.

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