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Relatório para Educação Infantil



Modelos de Relatório para Educação Infantil

Olá amigos e amigas do SOESCOLA.COM

Hoje trago para vocês alguns modelos de Relatório para Educação Infantil. E também deixo algumas SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS.


Relatório para Educação Infantil

(NOME DA CRIANÇA) é uma menina muito alegre, comunicativa e disposta a participar de tudo o que é proposto.

Brinca com todas as amigas tendo uma forte característica de liderança.
Ainda, é necessário lembrar-lhe algumas regras da kitá, como: deixar as amigas iniciarem um jogo, esperar a vez, etc. Precisa ser lembrada constantemente quanto à organização dos materiais utilizados e da arrumação de sua gaveta.
Sempre toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de ajudar as amigas que apresentam alguma dificuldade.
Em suas produções individuais demonstra muito capricho, autonomia e criatividade.
Participa das rodas de conversa e projetos com muita atenção e sempre contribuindo com vivências pertinentes ao tema tratado.
No parque prefere brincar na casinha e no tanque de areia.
Neste 2º semestre foi possível observar muitos avanços em relação ao seu aprendizado.
(NOME DA CRIANÇA) vem manifestando constantemente desejo pela descoberta de palavras, tanto na leitura quanto na escrita das mesmas.
Reconhece todas as letras do alfabeto e as escreve sem utilizar apoio.
Está na fase silábica com valor sonoro, isto é, escreve uma letra para cada sílaba utilizando letras que correspondem ao som da sílaba, às vezes usa somente vogal em outras vogais e consoantes. Muitas vezes, consegue perceber que para cada letra é necessário à companhia de uma vogal.
Em matemática já consegue recitar a série numérica até o número 100, não necessitando de ajuda nas trocas das dezenas.
Reconhece a escrita dos números até 50, porém ainda vem se confundindo na hora de grafá-los, ex: 13 pelo 31 e, em alguns números, costuma espelhar como, o número 7, 5, porém quando chamada a sua atenção pela forma que os grafou corrige imediatamente.
Participa ativamente de jogos que envolvem raciocínio lógico, faz cálculos mentais, compara e ordena quantidades e quando necessário registra os resultados utilizando a escrita convencional.
Os seus desenhos apresentam muitos detalhes, como pessoas, flores, sol, nuvens, corações e os faz utilizando cores variadas e alegres.
Desenha a figura humana representando os pés, mãos, pescoço, dedos, roupas e acessórios.
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela (NOME DA CRIANÇA)

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Relatório para Educação Infantil


(NOME DA CRIANÇA) é uma menina muito meiga e alegre.
Relaciona-se bem com a morá e todas as amigas de kitá e, vem aprendendo a trabalhar em grupo.
Em situações de conflito pela posse de algum objeto ou pela liderança nas brincadeiras, nem sempre, consegue resolver sozinha, necessitando da interferência da morá.
Interessou-se mais em participar das atividades nos cantos e o seu preferido é o do desenho.
Ampliou seu vocabulário e vem se expressando- com mais clareza.
Em suas produções individuais, ainda, necessita da orientação da mora para que entenda a proposta e os finalize.
Organiza seu material e colabora na organização da kitá após as brincadeiras.
Participa das rodas de história e projetos com interesse e trazendo, agora, contribuições pertinentes ao assunto tratado.
Escreve o seu nome sem apoio, mas ainda necessita de apoio para escrever o nome das amigas.
Recita oralmente o alfabeto, mais ainda não consegue identificar todas as letras nos diferentes contextos, ou seja, nas atividades propostas para a identificação de letras iniciais, finais e de palavras trabalhadas.
Ao realizar atividades que envolvem o raciocínio lógico-matemático, faz contagens de rotina até o número 30, mas, às vezes, se perde durante a contagem sendo necessário retomar com o auxílio da mora.
Ainda não consegue identificar a escrita dos números até 20.
Foi possível observar muitos avanços em seus desenhos.
Vem utilizando melhor o espaço da folha e representa os objetos em posições mais bem definidas, ex: o sol no alto da folha, as flores no chão.
Representa a figura humana com braços, pernas, cabelos, olhos e sempre com roupas.  
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela (NOME DA CRIANÇA).

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Relatório para Educação Infantil

(NOME DA CRIANÇA) é uma menina muito meiga que fala pouco, mas está sempre atenta ao que acontece ao seu redor.

Brinca com todas as amigas, mas prefere estar em companhia da Hannah. Muitas vezes, ainda foi necessário incentivá-la a brincar com as outras meninas e, também, para que deixasse a Hannah agir por conta própria e a manifestar os próprios desejos.
É organizada com os seus materiais e gosta de colaborar na arrumação da kitá após as atividades.
Participa com interesse das rodas de conversa, ouvindo e contribuindo com suas vivências.
Possui um bom vocabulário e se expressa com clareza.
Escreve seu nome sem apoio, mas ainda, necessita de apoio para escrever o nome das amigas.
Na realização das atividades propostas, ainda, necessita de ajuda da mora ou de alguma amiga para entender a proposta e conseguir finalizá-la.
Recita oralmente o alfabeto e reconhece todas as letras.
Nas atividades que envolvem escrita espontânea, ainda, não faz relação entre o fonema (unidade sonora) e o grafema (letra).
Recita a série numérica convencionalmente até o número 30, porém só reconhece os números escritos até o 10.
Nas atividades relacionadas aos numerais ao grafá-los, quando não sabe como fazer, utiliza traços e bolinhas para representá-los. Nestes momentos, venho utilizando diferentes recursos para que consiga escrevê-los da maneira convencional.
Seus desenhos estão mais definidos e apresentando uma maior riqueza de detalhes.
Representa a figura humana com cabeça, olhos, cabelos, braços e pernas.
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela (NOME DA CRIANÇA).

SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
Confira:
SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
Você pensaVocê escreve
O aluno não sabeO aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limitesApresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
É nervosoAinda não desenvolveu habilidades para convívio no ambiente escolar, pois…
Tem o costume de roubarApresenta dificuldade de autocontrole, pois…
É agressivoDemonstra agressividade em situações de conflito; usa meios físicos para alcançar o que deseja
É bagunceiro, relaxado, porcoAinda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences.
Não sabe nadaAprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver…
É largado da famíliaAparenta ser desassistido pela família, pois…
É desobedienteCostuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraídoAinda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentirosoCostuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas
É fofoqueiroCostuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chicleteÉ muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho…
É sonso e dissimuladoEm situações de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçosoNão realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
É mimadoAparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-socialEvita o contato e o diágolo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarelaCostuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca sujaUtiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Possui distúrbio de comportamentoApresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como…
É egoístaAinda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.
Coloque sempre as intervenções feitas para ações apresentadas, isso ressalta trabalho.

Confira também: 

Fonte: Rota83
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Professor, escrever não depende de dom, mas de empenho, dedicação, compromisso, seriedade, desejo e crença na possibilidade de ter algo a dizer que vale a pena sobre seu aluno. É importante criticar e sugerir possíveis soluções. Escrever é um procedimento e, como tal, depende de exercitação.

É importante considerar, na construção do relatório individual das crianças os seguintes critérios:
  • A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não os fracassos dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca utilizar termos pejorativos;
  • Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc;
  • Registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos na sala; 
  • Deve-se proceder relação com o registro anterior, ou seja, dar uma continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu; 
  • Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações, produzindo um texto narrativo e não em tópicos.
Confira algumas Dicas/Sugestões para iniciar relatórios:
  • Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno... 
  • Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre... 
  • A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em... 
  • Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...

Sugestões de possíveis abordagens para registro do desenvolvimento cognitivo:
  • O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita; 
  • O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita;
  • O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita; 
  • Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
  • Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura (citar quais dificuldades) contudo, com a realização da recuperação paralela tem apresentado avanços importantes;
  • Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo relações com a realidade; 
  • Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades; 
  • Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender; 
  • Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;
  • Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
  • Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas (citar com ou sem autonomia); 
  • O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
  • Realiza cálculos simples de adição e subtração;
  • Realiza cálculos com auxilio de material concreto; 
  • É curioso, questiona e busca informações; 
  • Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc; 
  • Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
  • Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta;
  • Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
  • Nas atividades orais demonstra desenvoltura...(ou inibição); 
  • Ocasionalmente troca letras; 
  • Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
  • Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo...;
  • Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudoletras e outros símbolos; 
  • Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
  • Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
  • Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
  • Apresenta dificuldades ortográficas (citar quais se destacam. Lembre-se que só deve cobrar o que foi trabalhado com a turma); 
  • Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na plaquinha de nome);
  • Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;
  • Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento (é importante registrar em que hipótese se apresenta a escrita da criança, procurando deixar claro para o leitor como se dá essa hipótese); 
  • Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
  • Distingue a língua escrita da língua oral;
  • Demonstra compreensão do sistema alfabético;
  • Produz frases com lógica;
  • Produz pequenos textos sem preocupação ainda com as questões ortográficas (ou uso da pontuação, uso do parágrafo, letra maiúscula e minúscula etc);
  • Distingue letras na linguagem oral e escrita;
  • Já sabe que as letras são para escrever, porém ainda não sabe como isso se processa;
Sugestões de possíveis abordagens para registro da participação - convívio social:
  • Participa com interesse e produtividade; 
  • Boa participação nas atividades realizadas em sala; 
  • Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe; 
  • Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes; 
  • É criativo e comunicativo; 
  • Coopera com colegas e professora; 
  • O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza com autonomia? Necessita da intervenção da professora ou dos colegas?); 
  • Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros; • Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados; 
  • É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas; 
  • Aceita sugestões da professora e dos colegas; 
  • Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
  • Contribui para a integração e o crescimento do grupo; 
  • Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas; 
  • Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo; 
  • Colabora na construção de regras; 
  • Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando; 
  • Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar; 
  • Reconhece as relações entre fala e escrita; 
  • Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações; 
  • Ouve histórias e comentários valorizando impressões afetivas.

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